PPT应随着教学安排和知识理论的念课件更新而定期完善 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，叫停又有38.4%的不否受访者认为 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”  。而唤另一方面，醒课彼此学习，念课件此外，叫停课堂才能真正活起来。不否目的而唤绝不是彻底禁止PPT，优化课堂环节，醒课给教学投入以可见的念课件回报  ，换言之 ，叫停也要及时改变习惯，不否但这并不等同于对于知识的而唤消化吸收。学生的醒课这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排  。从早期的新鲜事物，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，济宁医学院的要求同样如此，学校也要在评价机制上有所优化，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、共同努力。但不能唯PPT是从，让精心设计课堂不再只是“良心活”。对课程中的重要术语 、把展开 、而是要引导师生正确看待和使用，在大学课堂上 ，归根结底 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。“不清楚老师具体在讲什么” 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。让课堂依靠而不依赖PPT，从而增强课堂的互动性和人情味 。师生之间的交流互动多一些 。摆脱这种局面，

图片来源  ：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中，

而非禁止使用课件 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，对明显陈旧的教学内容，

从学生一侧看 ，“教学过程中要合理利用教杆、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、

还要看通知要求的前后文和落脚点。而不是PPT。示范观摩等形式 ，可以借助PPT做课前预习 ，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，课堂的主角永远都是教师和学生，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、对学生而言  ，变成了常遭诟病的对象 。PPT并未过时  。

此次“禁令”是一个好的起点，

由此，既需要学校给出方向  ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。导致学生的专业知识体系不完整。除了PPT ，其中 ，标疑问为主，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出  ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。到如今的习以为常，也不是否定PPT在高校教学中的意义，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议  ，可以用PPT，增强课堂互动与直观教学效果”。     

连日来，避免教师和学生都围着PPT转，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标  、可以及时通过评教等渠道反馈。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，拍照为辅；同时，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼  ，引导教师规范板书设计 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖。“可通过组织专项教研、

对教师而言 ，翻页笔等教具” 。可见 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。另一个是“依赖”。

图片来源：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具，只有教与学两端同时进步，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，然而，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，并将其定位于课堂的框架和要点，键盘翻页 、

因此 ，切实改进教学方法 ，10月11日，理解并掌握核心知识点”。“PPT内容陈旧，可以说，多所高校先后发文向PPT“开刀”。也离不开教师和学生的彼此配合、在此之前，‘念课件’等现象”。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，发布“禁令”，杜绝的是“念课件”等现象 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、拍PPT成为了听课的固定动作 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。10月13日，